entendiendo la comunicación una mirada sistemica

LA COMUNICACIÓN UN MEDIO DE INTERACCIÓN  UNIVERSAL

            Cada vez que decimos o hacemos algo estamos trasmitiendo un sinfín de mensajes que pueden ser interpretados de diferentes formas por quienes lo receptan. Por ejemplo, existen diferentes canales de comunicación que permiten trasmitir mensajes pero “¿Qué tan efectivos son? Con el avance tecnológico la comunicación cada vez se limita más a los mensajes de correo y de voz o a través de videos y fotos, sin embargo el canal de comunicación que posee más riqueza son las conversaciones cara a cara” (P, J, & A, 2009, pág. 207).

A pesar de que estar frente a frente proporciona una mayor riqueza comunicacional, la mayoría de las veces los mensajes que trasmitimos no son claros para la otra persona y es allí donde se puede caer en disonancias que generan conflictos.  Para Virginia Satir la comunicación es como una enorme sombrilla que cubre y afecta todo lo que ocurre entre los seres humanos” (Satir, 2005, pág. 64)  y es que es imposible no comunicar algo ejerciendo la más mínima actividad gestual o verbal, las interpretaciones son casi que infinitas. Como lo manifiesta Watzlawick “nunca nos enfrentamos con la realidad en sí, sino sólo con imágenes o concepciones de la realidad, es decir, con interpretaciones”. (Alsina, 2001, pág. 166) Y es que, en esto consiste la comunicación, en parte siempre estaremos interpretando las múltiples realidades de formas diferentes. Sin embargo, es importante coincidir en ciertas interpretaciones, ya que es allí donde podemos relacionarnos de una mejor forma con los demás y establecer formas de comunicación que permiten establecer una diferencia como individuo perteneciente a un grupo que puede ir desde el nivel familiar hasta la misma conformación de la cultura.

REFRENCIAS

·         Alsina, M. R. (2001). Teorías de la Comunicación: Ámbitos, Métodos y Perspectivas. Barcelona: Universitat de Valencia.

·         P, S., J, R., & A, T. (2009). Comportamiento orgsnizacional. México: UNAM.

·         Satir, V. (2005). Nuevas Relaciones humanas en el núcleo familiar. México: Pax México.

tipos de familia

ALGUNOS TIPOS DE FAMILIAS

La familia es la estructura fundamental del ser humano, y es quizás una de las instituciones más valorada. Pero se ha visto afectada por los cambios culturales que enfrenta la sociedad; a pesar de todas estas brechas, las personas se han puesto en la tarea de trabajar duro para mantener reforzada la vida familiar y para minimizar los malos tratos especialmente a los niños.

Funciones y estructura de la familia: 

en primer lugar la familia establece varias necesidades tales como: la necesidad de amor, regulación en el comportamiento sexual, necesidad de producir nuevas generaciones, proteger a los jóvenes y situar a las personas en el orden social. El establecimiento de una familia se denota en diferentes ámbitos culturales ya que la educación recibida en estos núcleos está completamente ligada a creencias implantadas en aquellas sociedades. 

Familia nuclear:

Hay numerosas diferencias en el modelo de familia nuclear, ya que hoy en día nos enfrentamos a problemáticas, tales como  hogares destruidos, familias sobrecargadas de trabajo, delincuencia, embarazos en la adolescencia, abusos, drogas etc. 

Sin embargo se dice que tras la segunda guerra mundial se casó más gente y a una edad más temprana, provocando el baby boom, que se le llamo así por un incrementable número de natalidad. Al mismo tiempo el despegue de la economía de posguerra produjo muchos puestos de trabajo en diferentes áreas, trayendo más movilidad y crecimiento de alrededores en torno a los centros fabriles. Los ahorros realizados en esta época de guerra, permitió que muchas familias jóvenes compraran sus casas, consideradas de lujo.

La familia nuclear tradicional:

Es aquella que se centra en el matrimonio y en el divorcio, o si decide casarse o no, donde también se motiva el divorcio y los efectos de este.  

La realidad moderna

Las familias de hoy tienden a ser más reducidas, más inclusivas y más abiertas a la variación de rol es decir, cambiar el rígido ideal de que el padre es aquel que trabaja y la mujer es solo ama de casa. En esta realidad veremos que los dos progenitores trabajan fuera de casa, que los abuelos juegan un rol activo, donde se mezclan padres e hijos de matrimonios disueltos y sobre las familias monoparentales.

Familias con doble carrera:

Estas familias son aquellas en las que tanto esposo y esposa tienen puestos de trabajo que ofrecen oportunidades mejores, es decir, a partir de una carrera profesional.

Las familias con doble carrera ganan más que otras familias ya que por parte de los dos progenitores llega una cierta cantidad de dinero a estos tipos de familias. En caso de que tengan hijos,  puede desarrollarse más trabajo doméstico por parte de los hombres que de las mujeres. En estos casos los hijos se ven afectados ya que se criaban en un ambiente diferente como guarderías u otros lugares, o también pueden ser cuidados por sus abuelos, vecinos, amigos, puede ser también por conocidos y no reciben el afecto, cuidados, ni la misma educación, que sus propios padres les podrían dar.

Familias monoparentales:

Estas familias se constituyen a través del divorcio, la separación o la muerte de uno de los conyugues o por haber tenido hijos estando soltera la madre. En este tipo de familias  se reflejan los altos índices de pobreza ya que la madre es el soporte, y no cuenta con las suficientes entradas; recurriendo así a las ayudas del estado u la caridad. Casi una de cada dos familias en la que el único progenitor es la madre vive por debajo de la línea de pobreza, comparada con una de cada diez en las que están ambos progenitores. Estudios han puesto a las comunidades afro en un alto índice de este tipo de familias matrifocales donde la madre convive con hermanas y con más personas adultas; aquí la madre  es el centro del hogar, con la ayuda de otras mujeres adultas.

Familias más pequeñas: 

uno de los aspectos más importantes sobre las familias pequeñas es la mayor longevidad; ya que muchas mujeres se casan más tarde y tienen menos hijos, para otros el problema es la fecundidad  que se convierte en un problema desde los treinta años. En síntesis las familias pequeñas se establecer por la postergación de concebir hijos.

Skinner

el siguiente mapa presenta un breve resumen del exponente Skinner dentro del enfoque conductista entendiendo en qué consiste el mismo

psicología soviética

el siguiente mapa conceptual se presenta como un complemento de los enfoques vistos anteriormente

MAPA CONCEPTUAL BASADO EN LA OBRA LOS PATITOS FEOS

ensayo

LA RESILIENCIA COMO PROCESO DE RECONSTRUCCIÓN DE HECHOS QUE MARCARON UNA DIFICULTAD SIGNIFICATIVA EN LA INFANCIA

El presente trabajo se propone dar una mirada desde la perspectiva de distintos autores frente a los procesos de resiliencia en la etapa de la infancia, siendo ésta determinante en el desarrollo del ser humano, para así comrender en que consiste y como a partir de está es posible lograr sobreponerse ante la adversidad y así dar cabida a la posibilidad de llevar una vida plena en la adultez sin que las experiencias negativas vividas en la infancia demarquen un futuro poco prometedor en la vida de las personas, tomando en cuenta la mirada de  Boris Syrulnik quien permite entender que es posible llevar una vida plena y que los hechos que demarcaron la infancia no son determinantes para que un individuo no pueda ser feliz.
La infancia es aquel periodo de la vida de cada individuo que inicia desde su nacimiento hasta llegar a la adolescencia. En dicho periodo el niño pasa por diferentes procesos de desarrollo y muchas de las actividades que realice serán determinantes en la construcción de sus experiencia de vida. En este sentido cada hecho resulta ser significativo y estos pueden tener una connotación positiva o negativa, de igual manera marcaran  la experiencia del niño al vivirlos.
Muchas veces los niños se ven expuestos a circunstancias traumáticas que no permiten que lleven de manera adecuada su proceso de desarrollo personal, dichas experiencias pueden generar consecuencias que resultan ser dolorosas  y traumáticas para el niño, lo cual tendrá una influencia sigificativa en su sistema de pensamiento en etapas posteriores. Sin embargo, el hecho de vivenciar  experiencias dolorosas no siempre demarcará un  futuro desalentador en la vida de cada individuo, entendiendo así que estará destinado a fracasar en la vida y no ser feliz.
Por el contrario Boris Syrulnik basado en su experiencia  y las vivencias que afrontó en los campos d econcentración al ver a su familia morir  posteriormente pasar por múltiples orfanatos, llegando a ser una persona influyente y exitosa, plantea que es posible superar los eventos traumáticos y tener una vida feliz y tranquila, a través de la resiliencia, que tiene que ver con construir en la adversidad ya que proporciona una ventaja sobre quienes no quieren aprender como manejar el cambio constante ni las situaciones difíciles.(Siebert, 2007).
Por otra parte Muñoz Silva, A. (2012).  Propone que  “la resiliencia es un fenómeno biopsicosocial que depende de la interacción dinámica entre el riesgo y la protección presentes tanto a un nivel individual (incluyendo las conductas, pero también los patrones neurobiológicos y los procesos epigenéticos) como a nivel familiar o comunitario, lo que da lugar en cada momento a trayectorias evolutivas más o menos ajustadas y satisfactorias”
Lo anterior permite entender la resiliencia como un proceso que esta impicito en cada individuo y depende  no solo de un factor psicologico sino que ademas involucra procesos fisiológicos que permiten a la persona afrontar  superar la adeversidad, ya que este es un proceso integral que involucra la interaccion con el otro y permite que a nivel social la adversidad se afronte en grupo.
Respecto a este proceso en niños  Betancourt, H. Y. R., Verbel, L. G., & Solano, N. D. P. Y. (2012) encontraron que los adultos significativos de los niños requieren de formación psicoafectiva que les permita generar entornos de formación basados en el reconocimiento de sus hijos. Se propone diseñar un programa de formación a padres y madres para que incorporen en sus discursos y acciones, representaciones positivas sobre sus hijos, de forma que logren autoafirmarlos y permitirles desarrollar la capacidad de sobreponerse a la adversidad.
Lo anterior permite entender que los adultos son quienes deben buscar la manera de empezar a generar procesos de resiliencia en el niño, con el fin de que pueda afrontar dificultades adversas y sobreponerse de las mismas. Por otra parte La resiliencia ha de entenderse  desde Cyrulnik como la capacidad de una persona de hacer frente a terribles problemas individuales o sociales y salir airoso.
De lo que se trata es de buscar que en el niño se generen procesos de afrntamiento que mejoren su capacidad de superación ante la adversidad. LLobet, (2001) afirma que Es necesario reflexionar sobre el propio concepto “Resiliencia” (en tanto no existe acuerdo respecto a su definición).
Aunque el termino se ha trabajado por parte de la psicología cabe resaltar que aun falta investigar más acerca de dichos procesos y así mismo dar definiciones que permitan entender el carácter que se da en dicho proceso para así abordarlo en cada individuo. En el caso de la resiliencia en la infancia sucede lo mismo, aunque ésta está presente en los niños es importante resaltar que aun hay un basto campo de investigación por explorar frente a dicho proceso en la infancia.
De está manera se puede entender que la resiliencia permite que mejoren las capacidades de afrontamiento del individuo y es importante que desde la infancia se desarrolle dicho proceso para que así sea más fácil adquirir habilidades que permitan al individuo sobreponerse  ante la adversidad. Cabe resaltar que aunque se sabe que la resiliencia como proceso está implícita en la relación del individuo con el entorno y cómo interactúa con el mismo, sin embargo es fundamental contar con instrumentos que permitan hacer mediciones respecto  a dicho proceso, para que así sea más tangible evidenciarlo. Como lo expone Cabrera-García, V. E., Aya-Gómez, V. L., & Guevara-Marín, I. P. (2014).   Este proceso interactivo incluye la combinación de marcadas experiencias de riesgo y un desarrollo psicológico positivo, a pesar de dichas experiencias adversas, para lo cual es fundamental contar con herramientas que permitan evidenciar dicha interacción a nivel individual y grupal.
Lo anterior permite comprender que la resiliencia en la infancia se da como un proceso que es determinante en el niño y sus experiencias de vida, ya que en caso de que ocurran eventos adversos, el niño podrá reponerse a partir de sus recursos personales y psicológicos, para así afrontar de mejor manera las dificultades  y ademas sobreponerse, resconstruyendo su pensar y su sentir frente a las experiencias que causan un impacto emocional que atenten con su salud mental y física. Lo cual le permitirá avanzar con un sentido de vida diferente que le brinda una manera más positiva de asumir los hechos que pueden llegar a ser traumáticos.
REFERENCIAS
Betancourt, H. Y. R., Verbel, L. G., & Solano, N. D. P. Y. (2012). Factores personales que influyen en el desarrollo de la resiliencia en niños y niñas en edades comprendidas entre 7 y 12 años que se desarrollan en extrema pobreza. International Journal of Psychological Research, 5(2), 98-107.
Cabrera-García, V. E., Aya-Gómez, V. L., & Guevara-Marín, I. P. (2014). Diseño y análisis psicométrico de una escala de resiliencia en infantes. Rev. Fac. Med, 62(2), 213-220.
Siebert, A. (2007). La resiliencia: Construir en la adversidad: Alienta Editorial.
LLobet, V. Consideraciones acerca de la resiliencia en la infancia y adolescencia.
Muñoz Silva, A. (2012). El estudio de la resiliencia desde la perspectiva evolutiva y su aportación a la comprensión del riesgo y la protección en la intervención social.

resiliencia Boris Cyrulnik

el siguiente mapa mental presenta una recopilación de conceptos relacionados con la obra  Los Patitos Feos del autor Boris Cyrulnik